dimarts, 23 de desembre del 2014

WONDER




Les tres raons que facin del llibre una obra recomanable són els següents:

-La primera raó,
perquè aquesta novel·la sigui tan extraordinària, és com l’autora ens explica detalladament la història de l’August. És una història divertida, preciosa, plena de valors, de sentiments que llegint les primeres pàgines ja et captiven en una deliciosa lectura fins al final. He rigut, m’he emocionat i fins i tot, se m’ha escapat alguna llàgrima.

-La segona raó,
pel tipus de llibre que és. Un llibre molt recomanat per a tot tipus de públic que segur que s’ho passarien bé llegint. No és un llibre trist ni un drama. És un llibre que m’ha fet pensar, m’ emocionat, he rigut i plorat, m’he posat a la pell dels personatges formant part de la seva història, part de les seves tristeses i alegries, de les seves pors, de la seva ràbia i esperança. L’August és un nen que m’ha captivat amb el seu amor i que sempre el recordaré.

-La tercera raó,
Wonder és un llibre meravellós. És un llibre ple de sentiments, de valors, de lliçons de la mateixa vida. Una història que m’ha fet sortir un somriure pintat a la cara, però llegint-lo també m’ha fet plorar, vessar llàgrimes, tristesa i impotència. Però sobretot llàgrimes de felicitat.


Les tres escenes que facin del llibre una obre recomanable són les següents.

-La primera escena,
Quan l’August comença l’escola, ell va amb molta il·lusió perquè serà el primer any que trepitjarà una escola i per ell tot és nou. Els seus companys de classe s’adonen que aquell nen és diferent que ells, i n’hi es volen apropar, els hi fa fàstic la seva cara, se’n riuen d’ell i l’hi donen l’esquena no volen saber resd’aquell nen nou que arribat a l’escola. L’August és sentirà malament i estarà disgustat amb els seus companys, però ell no llençarà la tovallola, té el valor de continuar a l’escola i continuant sent ell mateix.

-La segona escena,
En el moment, en que la Daisy la seva gosseta es posa malalta i se’l emporten al veterinari. L’August i la seva germana la Via estan molt afectats, ploren molt, s’abracen i no volen dir-li un adéu per sempre. Però, finalment la Daisy mort a causa d’un tumor maligne.
L’August està molt afectat, és una gosseta que ha crescut amb ell, la omplert de petons, la estimat. Ara està al cel diu l’August. Des de el cel ens cuidarà a tots. Aquí es veu com l’August sap relacionar la mort de la Daisy, la seva gosseta, amb el cel i el dol.

-La tercera escena,
L’escena que em va fer emocionar molt va ser ja acabant el llibre. El moment que el Sr. Culet li dóna la medalla a l’August, l’alumne que ha sabut arribar a més cors. Tots els nens, l’aplaudeixen i el fan pujar a l’escenari, tots els seus amics la Charlotte, el Jack. Des de l’escenari veu cares de felicitat, tothom aplaudint i ningú es fixa del seu problema físic.
Ell no sabia molt bé perquè li donaven la medalla, però en el seu interior sap que és un nen normal i corrent, com tots els altres nens. El seu problema físic ja no serà cap problema.



RESUMEN: DEFENSA DEL LENGUAJE, EL DEFENSOR "PEDRO SALINAS"


EL DEFENSOR

RESUMEN: DEFENSA DEL LENGUAJE

El autor Pedro Salinas escritor de este libro, está dividido en cinco temas sobre las diferentes defensas y en cada tema se divide en varios apartados. Yo me basado en el resumen de la defensa del lenguaje.

Pedro Salinas explica que escribió el tema la defensa del lenguaje por tres motivos, el primero la emoción sentida, aire lingüístico español. El segundo por la observación, intensificación de la atención de la lengua. Y el tercer motivo, por la experiencia personal. Él es profesor de literatura y escritor de poesías. Y con eso hace sentir a otros hombres las maravillas que posee la lengua.

El lenguaje es el primero y el último modo que se la da al hombre de tomar posesión de la realidad, también el lenguaje es necesario al pensamiento. El pensamiento hace el lenguaje y al mismo tiempo se hace por medio del lenguaje.
Con el dialogo el hombre halla a su interlocutor y así mismo, es el idioma de fase social, de participación de nuestro yo con nuestros semejantes.

En el grupo social, la lengua desempeña un papel fundamental. Es el lazo más fuerte que une a sus miembros. La lengua escrita es muy diferente a la hablada, hablamos con descuido y escribimos con cuidado. Las dos lenguas, tanto la hablada como la escrita son diferentes pero no viven alejadas una de la otra sino que siempre van muy unidas.
La lengua se tiene que cuidar y defender si se tiene consciencia de lo que es y de lo que vale.
El hombre y la sociedad tienen que detenerse a reflexionar sobre el lenguaje.

En el teatro, los dramaturgos usan en su obra el vocabulario mismo de nuestra vida práctica diaria. Y en las cartas se usa un lenguaje familiar y literario.



Para finalizar, Pedro hace un llamamiento a todas las personas para que dediquen a su lengua el amor que se merecen. 

divendres, 12 de desembre del 2014

ANÁLISIS ESTRUCTURAL "YO SINCERAMENTE" autor J.Gomà

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:                                                        
YO SINCERAMENTE

1. LÉXICO
Ornato: ornamentación
Afearla: reprochar
Exabrupto: brusquedad
Emular: imitar
Insolencias: desvergüenza
Endilga: encasqueta

2. ESTRUCTURA:

TESIS: La sinceridad es ornato de almas bellas y que sería necio por nuestra parte afearla. (Goma, 2010: 137).

ARGUMENTOS:

1.El hombre se esperaba no que fuera sincero sino que fuera virtuoso. (Gomà, 2010:137)
2.Las reglas morales que supongan contradicción. (Gomà, 2010:137)
3.La cultura consiste en crear mediaciones con la realidad. (Gomà, 2010:138)

CONCLUSIÓN:
Cuando en lo sucesivo algún antipático se me aproxime amagando un “mira, Javier, yo sinceramente…” le atajaré en seco y le diré: “la verdad es que …prefiero que me mientas. (Gomà,2010:139)


3. AFORISMOS:
“Quiero que se sea sincero y que, como hombre de honor, no se diga una palabra que no salga del corazón” (Gomà, 2010:139)



ANÁLISIS ESTRUCTURAL "YO LA ADORO, PERO....(ELOGIO DEL CHISME) autor J.Gomà

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:                                                        
YO LA ADORO, PERO….(ELOGIO DEL CHISME)

1. LÉXICO
Inexorable: duro
Liviano: leve
Pedante: sabiondos
Recalcitrante: reacio
Comadreo: cotilleo
Fruición: disfrute
Maledicencia:  murmuración


2. ESTRUCTURA:

TESIS: Un índice del nivel cultural de un país es la calidad de las conversaciones sociales que mantienen sus ciudadanos por puro pasatiempo. (Gomà, 2010:47)

ARGUMENTOS:
   1.Todos los países conversan igual? (Gomà, 2010:47)
   2.La crítica constituye la única vía posible de aprendizaje moral. (Gomà, 2010:48)

CONCLUSIÓN: Nuestra sentimentalidad no se deja conocer directamente, proyectándose sobre quienes son objeto de nuestros juicios morales. (Gomà, 2010:49)


3.AFORISMOS:
“Yo te adoro, Sócrates, pero…la virtud eres tú” (Gomà, 2010:


ANÁLISIS ESTRUCTURAL "GANARSE LA VIDA" autor J. GOMÀ

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:                                                                                
GANARSE LA VIDA

1. LÉXICO
Ociosidad: gandulería

Enojoso: desagradable

Mecenazgo: patrocinio

Avidez: afán


2. ESTRUCTURA:

TESIS: “La inmensa mayoría de los casos pesa sobre nosotros la obligación de trabajar para lograr una posición en el mundo” (Gomà,2010:17)

ARGUMENTOS:
   1.  El imperativo de “ganarse la vida” y de desarrollar alguna especialización profesional ha carecido.(Gomà, 2010:17).

   2. El modo en que uno se gana la vida determina especialmente en el hombre la constitución de su personalidad y de su mundo interior.(Gomà, 2010:18)

CONCLUSIÓN:
Yo leería con avidez y creo que proyectaría nueva luz sobre el fenómeno creativo (Gomà, 2010:19)



3. AFORISMOS:
“Vida regalada” (Gomà, 2010:17)



divendres, 21 de novembre del 2014

ESTRUCTURA Y DESCRIPCIÓN: LA ARQUITECTURA DEL CEREBRO Y LA MATRIZ DE LA PERSONALIDAD


LA ARQUITECTURA DEL CEREBRO Y LA MATRIZ DE LA PERSONALIDAD

ESTRUCTURA: 

1.       Estructuras cerebrales las cuales están organizadas en 3 sistemas.
1.1   Sistema cognitivo: conocer lo que pasa alrededor y dentro de uno mismo. Situado en la corteza.
1.2   Sistema emocional: Evaluar las cosas y su importancia. Situado en el sistema límbico.
1.3   Dirige la acción, la pone en práctica. Situado en la parte del cerebro ejecutivo.

2.       La importancia del desarrollo de los tres sistemas para el desarrollo del talento.
3.       Factores que determinan la matriz personal:
3.1   El sexo: femenino o masculino el cual interviene en la configuración del cerebro. La inteligencia de estos es exactamente igual pero varia en los sistemas emocionales e intereses.
3.2   El sistema nervioso y sus características propias de cada niño.
3.3   El temperamento, conjunto de pautas como respuesta a estímulos  emocionales que reciben.



DESCRIPCIÓN:

En la clase de las ardillas de P4, hay un niño  llamado Carlos de unos 4-5 años de edad con una altura media de unos 1,12 cm y un peso de 28kg.
El temperamento o carácter que tiene Carlos es fuerte. Es un niño que se enfada muy a menudo y saca ese genio por diversas razones. Por ejemplo, si es la hora de ir al patio y  él no quiere ir, cuando no quiere comer la comida que le han puesto en el plato o porque no quiere jugar al juego que sus amigos le han dicho. Son cosas que no pueden cambiar, alterar o moldear conforme su interés y voluntad.
Para que Carlos pueda aprender a dirigir sus sentimientos malos y saberlos controlar, para que no siga cometiendo los mismos errores le tendremos que ayudar.
La educadora le explicará un cuento para poderle ayudar con su carácter. El cuento se titula: “El niño y los clavos”.
Al acabar de contar el cuento, la educadora le preguntara a Carlos si se ve el reflejado en el cuento, como se siente y que tiene que hacer para mejorar. Y a medida que pasan los días veremos si Carlos va cambiando su carácter y puede controlar  su genio.


“EL NIÑO Y LOS CLAVOS”
Había un niño que tenía muy, pero que muy mal carácter. Un día, su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez que perdiera la calma, que él clavase un clavo en la cerca de detrás de la casa.
El primer día, el niño clavó 37 clavos en la cerca. Al día siguiente, menos, y así con los días posteriores. Él niño se iba dando cuenta que era más fácil controlar su genio y su mal carácter, que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en que el niño no perdió la calma ni una sola vez y se lo dijo a su padre que no tenía que clavar ni un clavo en la cerca. Él había conseguido, por fin, controlar su mal temperamento.
Su padre, muy contento y satisfecho, sugirió entonces a su hijo que por cada día que controlase su carácter, que sacase un clavo de la cerca.
Los días se pasaron y el niño pudo finalmente decir a su padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca. Entonces el padre llevó a su hijo, de la mano, hasta la cerca de detrás de la casa y le dijo:
- Mira, hijo, has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron en la cerca. Jamás será la misma.
Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado y mal carácter, dejas una cicatriz, como estos agujeros en la cerca. Ya no importa tanto que pidas perdón. La herida estará siempre allí. Y una herida física es igual que una herida verbal.
Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas joyas a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte.
Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron con que el niño reflexionase sobre las consecuencias de su carácter. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
FIN





divendres, 14 de novembre del 2014

RESUMEN CONFERENCIA: “EL CEREBRO INFANTIL”



RESUMEN CONFERENCIA: “EL CEREBRO INFANTIL”


El autor expone que cuando el niño nace su cerebro está en ebullición y está dispuesto a aprender muchas cosas. En el último trimestre del embarazo, en el vientre de su madre ya escucha por eso al nacer sabe muchas cosas.

El cerebro viene con una serie de conocimientos adquiridos por la especie humana.
Se presenta un problema que ha obsesionado a muchos educadores, dice que el niño viene determinado genéticamente, los genes lo forman todo? 
La ciencia dice que solo influye un 50% de los genes y el otro 50% es lo que le enseñamos al niño
.
Un niño nace diseñado con un cerebro muy antiguo y a los 10-12 años el cerebro se hace moderno, con la educación que enseña la lengua, las normas de convivencia, la regulación de sentimientos y de voluntad.

Sino educamos a estos niños los haremos vulnerables y tendrán un cerebro prehistórico. El objetivo es preparar para el futuro a estos niños para que sean más felices.