dimarts, 23 de desembre del 2014

WONDER




Les tres raons que facin del llibre una obra recomanable són els següents:

-La primera raó,
perquè aquesta novel·la sigui tan extraordinària, és com l’autora ens explica detalladament la història de l’August. És una història divertida, preciosa, plena de valors, de sentiments que llegint les primeres pàgines ja et captiven en una deliciosa lectura fins al final. He rigut, m’he emocionat i fins i tot, se m’ha escapat alguna llàgrima.

-La segona raó,
pel tipus de llibre que és. Un llibre molt recomanat per a tot tipus de públic que segur que s’ho passarien bé llegint. No és un llibre trist ni un drama. És un llibre que m’ha fet pensar, m’ emocionat, he rigut i plorat, m’he posat a la pell dels personatges formant part de la seva història, part de les seves tristeses i alegries, de les seves pors, de la seva ràbia i esperança. L’August és un nen que m’ha captivat amb el seu amor i que sempre el recordaré.

-La tercera raó,
Wonder és un llibre meravellós. És un llibre ple de sentiments, de valors, de lliçons de la mateixa vida. Una història que m’ha fet sortir un somriure pintat a la cara, però llegint-lo també m’ha fet plorar, vessar llàgrimes, tristesa i impotència. Però sobretot llàgrimes de felicitat.


Les tres escenes que facin del llibre una obre recomanable són les següents.

-La primera escena,
Quan l’August comença l’escola, ell va amb molta il·lusió perquè serà el primer any que trepitjarà una escola i per ell tot és nou. Els seus companys de classe s’adonen que aquell nen és diferent que ells, i n’hi es volen apropar, els hi fa fàstic la seva cara, se’n riuen d’ell i l’hi donen l’esquena no volen saber resd’aquell nen nou que arribat a l’escola. L’August és sentirà malament i estarà disgustat amb els seus companys, però ell no llençarà la tovallola, té el valor de continuar a l’escola i continuant sent ell mateix.

-La segona escena,
En el moment, en que la Daisy la seva gosseta es posa malalta i se’l emporten al veterinari. L’August i la seva germana la Via estan molt afectats, ploren molt, s’abracen i no volen dir-li un adéu per sempre. Però, finalment la Daisy mort a causa d’un tumor maligne.
L’August està molt afectat, és una gosseta que ha crescut amb ell, la omplert de petons, la estimat. Ara està al cel diu l’August. Des de el cel ens cuidarà a tots. Aquí es veu com l’August sap relacionar la mort de la Daisy, la seva gosseta, amb el cel i el dol.

-La tercera escena,
L’escena que em va fer emocionar molt va ser ja acabant el llibre. El moment que el Sr. Culet li dóna la medalla a l’August, l’alumne que ha sabut arribar a més cors. Tots els nens, l’aplaudeixen i el fan pujar a l’escenari, tots els seus amics la Charlotte, el Jack. Des de l’escenari veu cares de felicitat, tothom aplaudint i ningú es fixa del seu problema físic.
Ell no sabia molt bé perquè li donaven la medalla, però en el seu interior sap que és un nen normal i corrent, com tots els altres nens. El seu problema físic ja no serà cap problema.



RESUMEN: DEFENSA DEL LENGUAJE, EL DEFENSOR "PEDRO SALINAS"


EL DEFENSOR

RESUMEN: DEFENSA DEL LENGUAJE

El autor Pedro Salinas escritor de este libro, está dividido en cinco temas sobre las diferentes defensas y en cada tema se divide en varios apartados. Yo me basado en el resumen de la defensa del lenguaje.

Pedro Salinas explica que escribió el tema la defensa del lenguaje por tres motivos, el primero la emoción sentida, aire lingüístico español. El segundo por la observación, intensificación de la atención de la lengua. Y el tercer motivo, por la experiencia personal. Él es profesor de literatura y escritor de poesías. Y con eso hace sentir a otros hombres las maravillas que posee la lengua.

El lenguaje es el primero y el último modo que se la da al hombre de tomar posesión de la realidad, también el lenguaje es necesario al pensamiento. El pensamiento hace el lenguaje y al mismo tiempo se hace por medio del lenguaje.
Con el dialogo el hombre halla a su interlocutor y así mismo, es el idioma de fase social, de participación de nuestro yo con nuestros semejantes.

En el grupo social, la lengua desempeña un papel fundamental. Es el lazo más fuerte que une a sus miembros. La lengua escrita es muy diferente a la hablada, hablamos con descuido y escribimos con cuidado. Las dos lenguas, tanto la hablada como la escrita son diferentes pero no viven alejadas una de la otra sino que siempre van muy unidas.
La lengua se tiene que cuidar y defender si se tiene consciencia de lo que es y de lo que vale.
El hombre y la sociedad tienen que detenerse a reflexionar sobre el lenguaje.

En el teatro, los dramaturgos usan en su obra el vocabulario mismo de nuestra vida práctica diaria. Y en las cartas se usa un lenguaje familiar y literario.



Para finalizar, Pedro hace un llamamiento a todas las personas para que dediquen a su lengua el amor que se merecen. 

divendres, 12 de desembre del 2014

ANÁLISIS ESTRUCTURAL "YO SINCERAMENTE" autor J.Gomà

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:                                                        
YO SINCERAMENTE

1. LÉXICO
Ornato: ornamentación
Afearla: reprochar
Exabrupto: brusquedad
Emular: imitar
Insolencias: desvergüenza
Endilga: encasqueta

2. ESTRUCTURA:

TESIS: La sinceridad es ornato de almas bellas y que sería necio por nuestra parte afearla. (Goma, 2010: 137).

ARGUMENTOS:

1.El hombre se esperaba no que fuera sincero sino que fuera virtuoso. (Gomà, 2010:137)
2.Las reglas morales que supongan contradicción. (Gomà, 2010:137)
3.La cultura consiste en crear mediaciones con la realidad. (Gomà, 2010:138)

CONCLUSIÓN:
Cuando en lo sucesivo algún antipático se me aproxime amagando un “mira, Javier, yo sinceramente…” le atajaré en seco y le diré: “la verdad es que …prefiero que me mientas. (Gomà,2010:139)


3. AFORISMOS:
“Quiero que se sea sincero y que, como hombre de honor, no se diga una palabra que no salga del corazón” (Gomà, 2010:139)



ANÁLISIS ESTRUCTURAL "YO LA ADORO, PERO....(ELOGIO DEL CHISME) autor J.Gomà

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:                                                        
YO LA ADORO, PERO….(ELOGIO DEL CHISME)

1. LÉXICO
Inexorable: duro
Liviano: leve
Pedante: sabiondos
Recalcitrante: reacio
Comadreo: cotilleo
Fruición: disfrute
Maledicencia:  murmuración


2. ESTRUCTURA:

TESIS: Un índice del nivel cultural de un país es la calidad de las conversaciones sociales que mantienen sus ciudadanos por puro pasatiempo. (Gomà, 2010:47)

ARGUMENTOS:
   1.Todos los países conversan igual? (Gomà, 2010:47)
   2.La crítica constituye la única vía posible de aprendizaje moral. (Gomà, 2010:48)

CONCLUSIÓN: Nuestra sentimentalidad no se deja conocer directamente, proyectándose sobre quienes son objeto de nuestros juicios morales. (Gomà, 2010:49)


3.AFORISMOS:
“Yo te adoro, Sócrates, pero…la virtud eres tú” (Gomà, 2010:


ANÁLISIS ESTRUCTURAL "GANARSE LA VIDA" autor J. GOMÀ

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:                                                                                
GANARSE LA VIDA

1. LÉXICO
Ociosidad: gandulería

Enojoso: desagradable

Mecenazgo: patrocinio

Avidez: afán


2. ESTRUCTURA:

TESIS: “La inmensa mayoría de los casos pesa sobre nosotros la obligación de trabajar para lograr una posición en el mundo” (Gomà,2010:17)

ARGUMENTOS:
   1.  El imperativo de “ganarse la vida” y de desarrollar alguna especialización profesional ha carecido.(Gomà, 2010:17).

   2. El modo en que uno se gana la vida determina especialmente en el hombre la constitución de su personalidad y de su mundo interior.(Gomà, 2010:18)

CONCLUSIÓN:
Yo leería con avidez y creo que proyectaría nueva luz sobre el fenómeno creativo (Gomà, 2010:19)



3. AFORISMOS:
“Vida regalada” (Gomà, 2010:17)



divendres, 21 de novembre del 2014

ESTRUCTURA Y DESCRIPCIÓN: LA ARQUITECTURA DEL CEREBRO Y LA MATRIZ DE LA PERSONALIDAD


LA ARQUITECTURA DEL CEREBRO Y LA MATRIZ DE LA PERSONALIDAD

ESTRUCTURA: 

1.       Estructuras cerebrales las cuales están organizadas en 3 sistemas.
1.1   Sistema cognitivo: conocer lo que pasa alrededor y dentro de uno mismo. Situado en la corteza.
1.2   Sistema emocional: Evaluar las cosas y su importancia. Situado en el sistema límbico.
1.3   Dirige la acción, la pone en práctica. Situado en la parte del cerebro ejecutivo.

2.       La importancia del desarrollo de los tres sistemas para el desarrollo del talento.
3.       Factores que determinan la matriz personal:
3.1   El sexo: femenino o masculino el cual interviene en la configuración del cerebro. La inteligencia de estos es exactamente igual pero varia en los sistemas emocionales e intereses.
3.2   El sistema nervioso y sus características propias de cada niño.
3.3   El temperamento, conjunto de pautas como respuesta a estímulos  emocionales que reciben.



DESCRIPCIÓN:

En la clase de las ardillas de P4, hay un niño  llamado Carlos de unos 4-5 años de edad con una altura media de unos 1,12 cm y un peso de 28kg.
El temperamento o carácter que tiene Carlos es fuerte. Es un niño que se enfada muy a menudo y saca ese genio por diversas razones. Por ejemplo, si es la hora de ir al patio y  él no quiere ir, cuando no quiere comer la comida que le han puesto en el plato o porque no quiere jugar al juego que sus amigos le han dicho. Son cosas que no pueden cambiar, alterar o moldear conforme su interés y voluntad.
Para que Carlos pueda aprender a dirigir sus sentimientos malos y saberlos controlar, para que no siga cometiendo los mismos errores le tendremos que ayudar.
La educadora le explicará un cuento para poderle ayudar con su carácter. El cuento se titula: “El niño y los clavos”.
Al acabar de contar el cuento, la educadora le preguntara a Carlos si se ve el reflejado en el cuento, como se siente y que tiene que hacer para mejorar. Y a medida que pasan los días veremos si Carlos va cambiando su carácter y puede controlar  su genio.


“EL NIÑO Y LOS CLAVOS”
Había un niño que tenía muy, pero que muy mal carácter. Un día, su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez que perdiera la calma, que él clavase un clavo en la cerca de detrás de la casa.
El primer día, el niño clavó 37 clavos en la cerca. Al día siguiente, menos, y así con los días posteriores. Él niño se iba dando cuenta que era más fácil controlar su genio y su mal carácter, que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en que el niño no perdió la calma ni una sola vez y se lo dijo a su padre que no tenía que clavar ni un clavo en la cerca. Él había conseguido, por fin, controlar su mal temperamento.
Su padre, muy contento y satisfecho, sugirió entonces a su hijo que por cada día que controlase su carácter, que sacase un clavo de la cerca.
Los días se pasaron y el niño pudo finalmente decir a su padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca. Entonces el padre llevó a su hijo, de la mano, hasta la cerca de detrás de la casa y le dijo:
- Mira, hijo, has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron en la cerca. Jamás será la misma.
Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado y mal carácter, dejas una cicatriz, como estos agujeros en la cerca. Ya no importa tanto que pidas perdón. La herida estará siempre allí. Y una herida física es igual que una herida verbal.
Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas joyas a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte.
Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron con que el niño reflexionase sobre las consecuencias de su carácter. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
FIN





divendres, 14 de novembre del 2014

RESUMEN CONFERENCIA: “EL CEREBRO INFANTIL”



RESUMEN CONFERENCIA: “EL CEREBRO INFANTIL”


El autor expone que cuando el niño nace su cerebro está en ebullición y está dispuesto a aprender muchas cosas. En el último trimestre del embarazo, en el vientre de su madre ya escucha por eso al nacer sabe muchas cosas.

El cerebro viene con una serie de conocimientos adquiridos por la especie humana.
Se presenta un problema que ha obsesionado a muchos educadores, dice que el niño viene determinado genéticamente, los genes lo forman todo? 
La ciencia dice que solo influye un 50% de los genes y el otro 50% es lo que le enseñamos al niño
.
Un niño nace diseñado con un cerebro muy antiguo y a los 10-12 años el cerebro se hace moderno, con la educación que enseña la lengua, las normas de convivencia, la regulación de sentimientos y de voluntad.

Sino educamos a estos niños los haremos vulnerables y tendrán un cerebro prehistórico. El objetivo es preparar para el futuro a estos niños para que sean más felices.

RESUM CONFERÈNCIA: " ELS LLENGUATGES I LA SEVA COMPLEXITAT"



RESUM CONFERÈNCIA: “ELS LLENGUATGES I LA SEVA COMPLEXITAT”


Dr. Albert Bastardas, com a responsable coordinador del grup de complexitat/ llenguatge i sociolingüista de la UB, exposa en un col·loqui internacional dos dels gran àmbits del pensament entre llenguatges i complexitat.

El Dr. Albert explica com veiem aquesta unió/intersecció entre el llenguatge i complexitat. Diu que va buscar la paraula complexity a la wikipédia per saber la seva definició i va veure que es un terme molt borrós però que ens serveix per comunicar-nos. Per poder esbrossar camins nous, de pensament, principis conceptuals. Arribarem a definir el que significa la paraula complexitat.

La primera premissa, “tenir consciència del pensament científic”.
Que som nosaltres qui concessem el món. Els conceptes els creem nosaltres. Qualsevol coneixement de realitat es una representació del món.
El Dr. Bastardas afirma que la complexitat és una manera de mirar el món, la realitat.




ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y TEXTO ARGUMENTATIVO EN ESPAÑOL

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:

TEMA: El derecho del niño a vivir.

TESIS: Todos los niños tienen derecho a crecer en el vientre materno y a vivir.

ARGUMENTOS:

-      El feto es un ser vivo que tiene derecho a crecer en el vientre materno.

-      Existen asociaciones para ayudar a las mujeres embarazadas y con hijos a salir adelante.

CONTRA ARGUMENTOS:

- Embarazo no planificado, hijo indeseable igual a aborto.





EL DERECHO DEL NIÑO A VIVIR

Actualmente en España, un número mayoritario de chicas adolescentes entre 15-17 años se quedan embarazadas. Pocas de ellas deciden continuar con su embarazo hasta el final, pero la mayoría decide que lo mejor es abortar para sacarse el problema. El aborto es la mejor solución?

El embarazo empieza des de el primer momento en que el zigoto se ha enganchado a las paredes del útero, en el vientre materno. Des de este momento ya está creciendo un ser vivo. A partir de la octava semana de gestación pasa de ser un embrión a ser un feto. Y de la octava semana hasta los 9 meses el feto es un ser vivo que irá desarrollándose y creciendo. Por eso tiene todo el derecho de continuar viviendo.

Hay asociaciones que ayudan a madres embarazadas o que ya han dado a luz con poco recursos, que están acabando sus estudios o trabajando y no pueden sacar adelante a sus hijos por si solas. En Barcelona se encuentra la Asociación Fundación Pro Vida, que ayuda a madres embarazadas o que ya han dado a luz durante un periodo de 6 a 18 meses.

En contra, muchos embarazos no han sido planificados por las parejas. Por lo tanto este hijo que está creciendo en el vientre de la madre es un hijo indeseable, no es querido por los padres y para no causar problemas deciden que lo mejor es practicar el aborto y deshacerse de él.


En conclusión, un niño es una alegría y tiene todo el derecho de seguir creciendo en el vientre materno de su madre y a los nueve meses nacer. Ya que el aborto es un error, un asesinato de inocentes y el que lo practica demuestra mucha irresponsabilidad.







ANÁLISIS ESTRUCTURAL " ABRAZADO A LA DULZURA DE VIVIR" autor J.Gomà

ANÁLISIS ESTRUCTURAL:    
                                                                                                               
ABRAZADO A LA DULZURA DE VIVIR

1. LÉXICO

Amicales: amigable
Arqueta: caja
Servidumbre: esclavitud
Atinentes: referente
Atisbo: sospecha
Redundar: influir
Ilícita: ilegal

Punible: sancionable


2. ESTRUCTURA:

TESIS: Yo creo que esta sanción constituye un uso totalitario de la ley y, como excusa para meditar sobre la esencia del Derecho, en este artículo me propongo explicar por qué. (Gomá, 2010:65).

ARGUMENTOS:


  •  El Derecho regula las relaciones interpersonales. (Gomá, 2010:65)
  •  El absolutismo monárquico. (Gomá, 2010:65)
  • ¿Qué bien está reglamentando la norma que declaro ilícito el incumplimiento del deber de abrocharse el cinturón de seguridad? (Gomá, 2010:66)

CONTRAARGUMENTOS:

  • Salvar vidas.

CONCLUSIÓN: 

No hay daño de terceros, el Estado no está autorizado a evitar el daño propio convirtiendo una conducta privada en ilícita y punible. Un consejo: abróchate el cinturón, no por temor a la multa, sino por la douceur de vivre. (Gomá, 2010:67)


3. AFORISMOS:

“Por amor a la vida perdamos lo que la hace digna de ser vivida” (Gomá, 2010:67)

dissabte, 1 de novembre del 2014

ANÀLISI ESTRUCTURAL I TEXT ARGUMENTATIU EN CATALÀ

ANÀLISI ESTRUCTURAL:

TEMA:  L’ atenció als infants de 4 mesos a l’escola bressol

TESIS: Nens de 4 mesos en una escola bressol tenen igual d’oportunitats d’atenció que els més grans.

ARGUMENTS A FAVOR:

-       El desenvolupament socio- afectiu en una escola bressol és necessari per a tots els nens.

-       L’atenció de la mare en els primers anys de vida és necessari perquè els infants es
    desenvolupin.

ARGUMENTS EN CONTRA:

-       Un infant de 4 mesos en una escola bressol durant moltes hores no permet el tracte individual pot perjudicar al llarg del seu desenvolupament.






L’ATENCIÓ ALS INFANTS DE 4 MESOS A L’ESCOLA BRESSOL

Actualment, a l’estat espanyol les dones que han tingut un fill, només els hi permeten cinc mesos i mig de baixa maternal. Aleshores quan se’ls hi acaba aquest temps han de tornar a la feina, llavors que fan amb les seves criatures?
Complits els 4-5 mesos dels nadons són portats a una escola bressol. Tot i que, algunes mares disposen d’algun familiar o cangur que els hi cuidi durant la seva jornada laboral.
Les escoles bressol potencien molt el desenvolupament en els nens millor en l’àmbit o a escala....a nivell psicomotriu, socioafectiu i cognitiu. Tant en els més petits com en els més grans, les mestres posen l’atenció necessària perquè els infants en un futur els hi serveixi alhora de relacionar-se amb altres nens i que valguin per ells mateixos.
Però també es cert, que en els primers anys de vida la figura clau és la mare. Necessiten l’atenció d’ ella, el seu afecte, que juguin i estableixin contactes mútuament.
En contra, com diu la Psicoanalista Lucía Viloca, supervisora de CDIAP, “és important que abans dels 9 mesos el nen tingui un referent molt constant per desenvolupar-se i una interacció molt individualitzada amb aquest referent per aconseguir un vincle segur, perquè en un futur pot tenir problemes d’aprenentatge”
Així, podem dir que és important que el nen quant més temps pugui estar a casa amb els pares, millor. Ja que necessita el contacte amb ells per desenvolupar-se i no tenir problemes en un futur.
En conclusió, en una escola bressol els nens de 4 mesos tenen les mateixes oportunitats que els més grans. Tanmateix, l’atenció de la mare en els primers anys de vida és necessari per què també es desenvolupin. Tot i que, separar-los de la mare tan aviat, pot suposar algunes conseqüències al llarg de la vida de l’ infant.


divendres, 10 d’octubre del 2014

ANÁLISIS TEXTO A. FRAGMENTO DE " EL DEFENSOR" de PEDRO SALINAS


TEXTO A:

1.    Busca antónimos de cordial, suspensión i rebrillar.

Cordial: desagradable, violento.

Suspensión: reanudación.

Rebrillar: menospreciar, inadvertido.

2.    Busca sinónimos de antagonismo, solicitar, desmesurar.

Antagonismo: oposición, rivalidad.

Solicitar: pedir, gestionar

Desmesurar: desproporcionar, exorbitar.

3.    ¿Qué visión nos da el autor del lenguaje empleado por  Hitler?

El lenguaje que usa Hitler es autoritario y violento. Al hablar el tono que usa es alto y es como si rugiera y gritara.

4.    ¿Cuál es el tema del texto, el mensaje que el autor quiere transmitir?

La lengua es la importancia en los seres humanos.

5.    Según el tema que hayas determinado, ponle un título al texto.

El poder de la lengua.

ANÁLISIS ESTRUCTURAL " PRESTAR ATENCIÓN" autor J.Gomà

         

                                                                       
 ANÁLISIS ESTRUCTURAL 


1. LÉXICO 

-       Infranqueable:  Imposible
-       Latoso:  molesto
-       Tretas:  picardía
-       Menudencias:  pequeñez
-       Exasperar:  exaltar
-       Concerniente:  interesar
-       Amenidad:  diversión
-       Benevolencia: simpatía
-       Adventicio:  ocasional
-       Despótico:   autoritario
-       Lascivos:   lujurioso
-       Oneroso :  pesado
-       Enajenar:   transmitir a alguien el dominio de algo o algún otro derecho sobre ello.
-       Impugna: contradecir.
-       Deferente: respetuoso.
-       Filántropo: persona que se distingue por el amor a sus semejantes y por sus obras en bien       de la comunidad.


2. ESTRUCTURA

1.    Introducción

Benjamin Disraeli nos explica sobre la diferencia de personas en la sociedad. (Mi modo de ser exige o perfecta soledad o perfecta compañía).

 



2.    Tema La atención

3.    Tesis: El hombre es una entidad atencional.

4.    Argumentos:

-       La atención es sagrada ( el hombre es sagrado)

-       El yo (yo soy mis intereses. Aquello a lo que presto atención)

-        La sociedad

5.    Conclusión:

No hay que robar el tiempo a la gente. Se tiene que devolver el tiempo con interés.


3. AFORISMOS

-       El hombre es una entidad atencional ( Gomà, 2010 :127)
-       El hombre es tiempo ( Gomà, 2010:127)
-       En la atención al yo le va su ser (Gomà, 2010:127)
-       La atención en todo caso se presta, no se regala a fondo perdido  ( Gomà, 2010: 128)
-       Conservar y usar con diligencia la cosa prestada ( Gomà, 2010:128-129)